L’orientation des JS html

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Doctorat en sciences humaines, surdopédagogue, interprète en langue des signes. Il travaille à la Faculté des études polonaises de l’Université de Varsovie et à l’Institut des sourds de Varsovie. Président de l’association “CODA Polska. Enfants entendants – Parents sourds ». Auteur d’articles sur l’éducation bilingue des enfants sourds. Membre du Conseil de la langue des signes polonaise au ministère de la Famille, du

Travail et de la Politique sociale et de la Commission pour les personnes sourdes au Défenseur des droits de l’homme.L’éducation inclusive est une question dont les éducateurs discutent depuis des années. Il a de nombreux partisans qui soulignent les avantages de l’éducation conjointe des enfants handicapés dans les écoles ordinaires.

Les amateurs d’éducation peuvent être trouvés parmi les parents et les tuteurs, ainsi que les enseignants. Malheureusement, l’inclusion est également présentée en opposition à l’éducation spéciale. Je n’utilise délibérément pas le terme «ségrégué» car dans ce cas, il a une connotation négative. L’éducation inclusive a ses avantages et ses inconvénients.

Un avantage incontestable est la création d’opportunités pour tous, quel que soit le degré de handicap, de participer à l’éducation dans leur lieu de résidence. Trop souvent, malheureusement, l’inclusion se résume à inclure un enfant handicapé dans l’équipe de classe et à lui attribuer un enseignant de soutien. Je pense qu’il existe des écoles où les enfants handicapés peuvent faire bon usage des conditions créées pour eux.

Cependant, cela dépend de nombreux facteurs, enseignants, parents, mais aussi des propres capacités de l’enfant.Très souvent, dans le débat sur la supériorité des inclusions sur l’éducation spéciale, l’argument de la nécessité de la résidence de l’enfant dans un internat, c’est-à-dire la rupture des liens familiaux, est présenté. Cet aspect a également ses avantages et ses inconvénients, mais nous y reviendrons plus tard.

Prenant la parole dans cette discussion, je souhaite attirer l’attention sur le fait que l’inclusion n’est pas une panacée pour les problèmes d’intégration des personnes handicapées, car il existe des formes de handicap dans lesquelles l’inclusion est apparente, ce qui signifie que l’enfant suit une éducation. processus visant à l’inclusion dans l’équipe. classe sans les résultats escomptés. Je parle d’enfants et d’adolescents qui ont des problèmes d’audition.