Prof. et l’équipe

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Le troisième stéréotype concerne l’éducation spéciale pour les sourds. J’ai entendu très souvent l’accusation selon laquelle lorsqu’un enfant sourd est placé dans une école spéciale, il est enfermé dans le ghetto. Là encore, je rappelle l’opinion d’une personne qui a vécu des inclusions:

«Quand je suis entrée en milieu sourd, j’ai d’abord regardé avec envie mes amis nouvellement rencontrés qui allaient dans des camps de jeunes étrangers organisés par des chefs sourds, où ils communiquaient avec beaucoup plus de facilité. que je l’ai fait en anglais avec des entendants. Ils se sont rencontrés dans un groupe international, échangeant des expériences et organisant de nombreuses choses différentes.

Je pensais que moi, une personne réhabilitée qui parle un excellent polonais, j’ai moins d’occasions d’échanger des expériences et de participer à la vie sociale qu’eux, en utilisant la langue des signes. Heureusement, maintenant, après plusieurs années dans la communauté, je me suis fait une dizaine d’amis de Serbie, de Grèce, de Belgique, de

République tchèque et même du Japon. Je ne peux pas comprendre les gens qui disent que le monde sourd est un ghetto. Pour eux, c’est un monde clos plein de choses incompréhensibles. Pour eux, rester dans un tel monde serait insupportable. Je voudrais dire à ces personnes que, de mon point de vue, la situation était le contraire. Le monde de l’audience était un ghetto, il était plein de choses incompréhensibles, de situations difficiles. Il était une comparaison constante de lui-même avec les autres, une tentative constante d’obtenir un modèle inégalé – l’audition.