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QUAND EST-IL TEMPS POUR LES EXERCICES DE LANGUE? L’apprentissage peut alterner avec d’autres activités pour rendre l’apprentissage involontaire ou aussi attrayant que possible. Chaque sortie, départ ou promenade peut être discuté ensemble, planifié, présenté sous une forme linguistique (plan, projet) et le retour à la maison peut être complété par une courte note, une chronique, un rapport, un fragment de journal ou de journal

(initialement sous la forme d’une image, progressivement mêlée à la prédominance du texte écrit). C’est d’une grande importance pour la construction et l’amélioration des compétences linguistiques: nous ne devons pas nous contenter de l’expérience et de la communication extra-linguistique – avec des expressions faciales, des gestes et des formes mixtes. Dès la plus tendre enfance, la langue doit devenir un pont entre l’enfant et l’environnement: la famille, les pairs, puis la maternelle et l’école.

LECTURE – ECOUTE – CONTACT AVEC LE TEXTE EN LANGUE

Les plus jeunes et les plus jeunes …

“LISEZ-MOI MÈRE!”Je conseille de lire dès la plus tendre enfance. Tout comme les enfants entendants regardent des livres d’images avec leurs parents ou leurs frères et sœurs, puis avec un minimum de texte tout en écoutant la description verbale, les enfants sourds de la même manière devraient éprouver le même contact avec le livre et agrandir progressivement l’expérience. La langue des signes peut relier la compréhension et la communication autour du texte que vous lisez.