Etablissements de Franche-Comté

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Les erreurs et toutes les difficultés dans l’édition de texte sont très instructives pour l’élève: lui-même remarque ses problèmes, attire l’attention sur le style d’expression, acquiert progressivement la capacité de s’exprimer de manière autonome et le courage de communiquer. Le sentiment de confiance en ses propres capacités et de satisfaction à l’égard de son propre travail grandit.

La lecture indépendante est un tourment pour les personnes qui ne comprennent pas ou peu la parole. La compréhension de la lecture est une compétence de base pour traiter la littérature et toute autre forme écrite. La lecture, l’écriture et la parole sont tous basés sur le langage, bien que chacun utilise des organes sensoriels et des compétences légèrement différents.

Les enfants sourds et malentendants dépendent de la langue des signes ou de la parole, selon l’environnement dans lequel ils évoluent et le degré et le type de difficulté auditive. A l’école, ils utilisent cette forme de communication, plus accessible et plus facile à différents niveaux de développement. Au cours de l’apprentissage, ils développent des compétences individuelles et adaptent le mode de communication à la situation et à l’interlocuteur.

Le texte écrit est nécessaire pour l’utilisation des manuels et l’apprentissage. Par conséquent, la lecture et l’écriture (compréhension) font partie des compétences essentielles.

SUGGESTIONS D’EXERCICES LINGUISTIQUES POUR LES ENFANTS DES ÉCOLES

Il existe de nombreuses possibilités de pratique de la langue. Certaines activités de l’enfant sont récréatives ou récréatives et sont associées à des expériences agréables. Ces expériences peuvent être utilisées comme prétexte pour des conversations, des histoires, l’écriture et la lecture. La liste d’exercices suivante est une suggestion de diverses activités linguistiques qui peuvent être sélectionnées en fonction des intérêts, des besoins, de l’âge et du niveau d’avancement de l’élève.