Comité de suivi de la réforme de la politique du handicap : Audition du Médiateur de la République (séance du 19 mars 2008)

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L’enseignement supérieur sous diverses formes, c’est-à-dire les études à plein temps, de troisième cycle, de doctorat, via Internet, ainsi que l’enseignement dans les écoles postsecondaires, sont cofinancés par les handicapés sur le budget de l’État. Cela est fait par les gouvernements autonomes poviat dans le cadre du programme “Autonomie active”. Le cofinancement comprend non seulement une aide au paiement des frais de scolarité,

mais aussi des allocations pour l’achat de la littérature nécessaire ou une “bourse” pour de bons résultats scolaires, ce qui sert également de facteur de motivation. En outre, les universités ayant des personnes sourdes dans leur groupe peuvent demander un financement pour un interprète en langue des signes ou un assistant sourd (cela aide, par exemple, lors de la prise de notes).

La liberté de choisir une université, un domaine d’études et le fait d’obtenir un financement quel que soit le lieu de résidence est extrêmement importante dans l’enseignement supérieur pour personnes handicapées (un financement plus élevé est accordé aux résidents ruraux). Les formes populaires d’apprentissage tout au long de la vie comprennent toutes sortes de cours et de formations dans le domaine de l’activation professionnelle,

des cours de loisirs ou des ateliers d’ergothérapie qui vous permettent non seulement d’acquérir une meilleure position sur le marché du travail, mais également de développer vos passions et les compétences nécessaires. pour un fonctionnement indépendant. Il est évident qu’en raison d’une communication limitée, les personnes sourdes ont d’énormes problèmes pour trouver un emploi. Les employeurs hésitent à voir des personnes sourdes ou malentendantes dans leurs équipes, malgré le fait que presque toutes les entreprises auront un poste où la communication verbale n’est pas nécessaire.

Ces dernières années, les cours et formations cofinancés par le Fonds social européen, dont le but était de soutenir les institutions qui développent et promeuvent l’attitude des personnes qui apprennent tout au long de leur vie, ont été très populaires ces dernières années. Les projets visant le développement professionnel des personnes sourdes et malentendantes reposaient principalement sur des rencontres avec un conseiller d’orientation, des ateliers d’activation professionnelle, des formations professionnelles et des stages chez l’employeur. La supervision d’un conseiller d’orientation a permis de sélectionner le cours de formation approprié pour chaque individu.

Les organisations non gouvernementales jouent un rôle important dans le façonnement des attitudes des personnes handicapées (y compris les malentendants et les sourds) en développant leurs intérêts ou en les activant dans diverses formes de vie culturelle. Utilisant des cofinancements (PFRON ou ministère du Travail et de la Politique sociale), ils promeuvent les Ateliers d’ergothérapie, qui sont une forme spécifique de rééducation avec un large éventail de sujets (ménage, art, sculpture, céramique, osier, théâtre ou informatique) .

L’apprentissage en ligne est également une forme d’apprentissage attrayante pour les personnes sourdes. Du fait qu’un grand nombre de personnes sourdes ne peuvent ni écrire ni lire en polonais, le message Internet s’est considérablement développé. Sur les portails Internet (par exemple YouTube), divers types de films sont affichés en langue des signes polonaise et de plus en plus de formations Internet (par exemple, la langue) sont organisées.

Tout ce qui se passe sur Internet n’a pas de limites spatiales, il est global et universel, donc généralement accessible à toutes les parties intéressées. Les effets des activités pour les sourds sont, entre autres des dictionnaires en ligne de langues des signes (américain, britannique, polonais) ou, par exemple, un dictionnaire économique des langues des signes (créé par la NBP).