La surdité est considérée

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ANALYSE DES BESOINS Les problèmes relatifs au secteur d’intervention sont différents.

Tout d’abord, la vision et la perception de la surdité de la communauté tunisienne. Les personnes sourdes en Tunisie ont tendance à être marginalisées et ont souvent un rôle invisible dans la société.

Non seulement l’audition, mais souvent les sourds eux-mêmes ne sont pas conscients de leurs droits et ont du mal à accepter leur surdité. Les sourds doivent faire face au problème du travail: la majorité des sourds tunisiens sont au chômage.

Le problème central identifié est la vision de la surdité à l’école. La surdité est considérée comme un obstacle à l’apprentissage et les familles d’élèves entendants ne permettent pas à leurs enfants d’étudier avec des enfants sourds en classe.

Nous pensons que l’école constitue une réelle opportunité de croissance pour tous: à travers l’élève sourd, les camarades entendants peuvent comprendre et accepter la diversité, et à son tour l’élève sourd, inséré dans un contexte auditif, prend acte de ce qu’est la vraie société, un monde qui entend principalement avec une minorité sourde.

Actuellement, les élèves sourds en Tunisie étudient dans des écoles spéciales, l’ATAS (Association Tunisienne d’Aide aux Sourds), au sein de laquelle ils ne reçoivent souvent pas une formation adéquate. L’objectif de l’ATAS est d’inclure les élèves sourds dans l’école ordinaire, mais le choix des élèves «capables» de s’intégrer dans l’école se fait sur la base des compétences linguistiques de l’élève, qui sont meilleures si la surdité n’est pas profonde.

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