http://www.unisda.org | Conférence du handicap 2008 : Des décisions fortes en direction des personnes sourdes ou malentendantes

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Développement de l’audition chez l’enfant. Comment savoir si un nouveau-né n’entend pas Développement du langage chez les enfants malentendants

La fonction la plus importante affectée en raison de la perte auditive est l’acquisition du langage naturel, mais le développement du langage est vital car il est le fondement de la communication.

C’est le facteur le plus important dans le développement d’un enfant car il sous-tend la majeure partie de l’apprentissage, non seulement dans les aspects formels de l’éducation, mais aussi dans le développement du caractère, de l’état émotionnel et des relations sociales des enfants.

Qui devrait être en charge du développement du langage et comment enseigner aux enfants malentendants?

Pour répondre à ces deux questions, le plus simple est de se rappeler comment les enfants entendants acquièrent le langage. L’enfant auditif l’a acquis ou appris des parents et des membres de sa famille autour de lui grâce à une exposition et une interaction constantes. Les parents enseignent et renforcent inconsciemment la langue.

C’est un fait établi que l’enfant malentendant a également la même capacité innée d’apprendre la langue qu’un enfant auditif, mais la raison pour laquelle il ne l’apprend pas est qu’il ne peut pas entendre correctement les sons qui l’entourent. Résout avec des prothèses auditives ou un implant cochléaire ).

Bien sûr, l’enfant ayant des problèmes d’audition sera suivi par un orthophoniste et d’autres spécialistes mais le développement du langage se fait avant tout et surtout dans la famille!

Il est important que les parents parlent spontanément avec l’enfant même si la prothèse n’est pas encore parfaite et que l’enfant ne peut pas tout entendre du tout. Ne pas stimuler l’enfant ou se tourner moins vers lui car “il ne peut pas tout suivre”, c’est

Activités et jeux

Les jouets et les livres sont les choses les plus intéressantes qui aident à démarrer une conversation et fournissent également un langage verbal aux gestes que l’enfant utilise en jouant ou en feuilletant des livres.

Rendre les appareils agréables: aider les enfants à avoir une vision positive de leur technologie, ne jamais en parler ne les aide pas! Il peut être utile lorsque les enfants grandissent un peu de faire des comparaisons avec des lunettes ou d’autres aides que d’autres membres de la famille utilisent.

Embellissez les appareils avec des autocollants, faites des similitudes entre l’enfant sourd et des personnages de dessins animés ou de bandes dessinées portant quelque chose de similaire. Laissez l’enfant choisir la couleur des aides auditives et comment les décorer, afin qu’il soit plus susceptible de les considérer comme des «amis de confiance».

Parler! Ce n’est pas toujours facile mais faites-le, c’est ce qui pourrait faire la différence! De nombreuses recherches montrent que le nombre de mots qu’un enfant a à l’âge de 4 ans est directement lié au nombre de mots qu’un enfant a entendus. Étant donné qu’au début, un enfant malentendant n’entendra pas tout, il aura besoin de plus de commentaires.
Jeux de rimes.

À mesure que les enfants grandissent, amusez-vous à jouer à de nombreux jeux de rimes. Les rimes sont très utiles pour développer des compétences phonétiques essentielles à la lecture.

Jeux rythmiques. Frapper des mains, marcher avec un rythme, est amusant et est une bonne compétence à entraîner chez les enfants ayant des problèmes d’audition. N’oubliez pas que même la langue à son rythme! Souvent, c’est précisément la prosodie qui est inadéquate chez les enfants atteints de surdité. Battez une variété de rythmes différents en commençant par quelque chose de court et en continuant avec des rythmes plus complexes.

Ne laissez pas les enfants passer trop de temps devant la télé ou le pc / tablette: les enfants n’apprennent pas la langue en regardant la télé, ils l’apprennent en interagissant avec les gens! Passez ensuite du temps avec eux et insérez le langage verbal sans le forcer, commentez et développez les mots et les phrases de l’enfant, plutôt que de lui demander de répéter les mots